Coaching
de mogelijkheden

Medewerkers die net zijn afgestudeerd krijgen tijdens hun eerste jaren behoorlijk wat werk. Er wordt veel van ze gevraagd, veel is - ondanks diverse stages - toch nog nieuw en daar kunnen twijfels ontstaan over hun eigen capaciteiten en of ze de goede keuze hebben gemaakt.

Het is goed deze medewerkers gedurende een langere periode te volgen en te begeleiden zodat ze hun kwaliteiten optimaal kunnen inzetten op de werkvloer. Een coach die meekijkt, luistert en kan meedenken is van grote meerwaarde voor het behoud van medewerkers in deze sector. Uit onderzoek is gebleken dat het uitvalpercentage van begeleide medewerkers vele malen kleiner is dan van medewerkers die dit voordeel niet hebben gehad.

Medewerkers die al een aantal jaren actief zijn in het werkveld zijn vaak gedreven en gemotiveerd. Na een aantal jaar op een vaste plek kan het gevoel ontstaan dat ze op routine de groepen draaiende houden en vanuit dat gevoel komt de wens op naar iets anders, iets meer.

Vaak zijn deze medewerkers toe aan een nieuwe uitdaging (een opleiding, een andere plek binnen de organisatie, andere taken) maar wat ze precies voor ogen hebben is hen niet duidelijk. Een paar gesprekken met een coach die samen met de medewerker gaat kijken naar de onderliggende zaken kan een duidelijk startpunt gaan vormen voor verdere ontwikkeling.

Het betreft het voeren van een georganiseerd gesprek tussen mensen met dezelfde achtergrond, werkzaam in dezelfde groepen of locaties of met andere overeenkomstige werkzaamheden.

Het onderwerp van gesprek kunnen de werkzaamheden zijn die worden uitgevoerd en de eventuele problemen of uitdagingen waar men tegenaan loopt. Het doel is het verbeteren van de deskundigheid waardoor de kwaliteit van het werk verbetert. Een gesprek duurt ongeveer 1,5 uur, afhankelijk van het aantal deelnemers.

Beeldbegeleiding is een instrument dat ik inzet voor micro-analyse van gedrag van leerkrachten en pedagogisch medewerkers in klassensituaties. Door korte opnames te maken in de groep van interactiemomenten en deze daarna samen met de coachee te bekijken wordt duidelijk wat goed gaat in de interactie. Zo wordt snel zichtbaar wat werkt in de praktijk en door dit samen te bespreken is het resultaat dat leerkrachten zich op deze manier professionaliseren.

Ik heb een licentie om Taakspel te mogen implementeren in de klas of op een school. Een traject bestaat uit 10 observaties in de klas en 10 gesprekken daarbuiten. De theoretische opleiding van de leerkracht vindt extern plaats door de CED-groep, de begeleiding in de praktijk vindt plaats in de klas. Het traject wordt afgesloten met een toetsing in de klas en een certificaat vanuit de externe opleider. Het implementatietraject duurt tussen de 8 en 10 maanden.